"快乐教学"将成为二十一世纪最有效的教学模式。让小学生解除"学习是一种思想负担的苦恼"，从而把学习看成是一种"心情快乐舒畅"（即"开心"）的愉快活动，这是当前学与教研究的热门话题。近代西方人本主义心理学学习理论的代表人物罗杰斯提倡教育要以学习者为中心，在学习上要给他们提供自我指导、自己选择学习方式的一切可能机会，他曾说过："让学习成为一种享受，而不是负担。"大量的教学实践证明："快乐教学"的学习，能最大限度地激发学生学习的兴趣，获得良好的学习效果，将知识记得牢固，因为它所使用的教材和教法不再是枯燥乏味的教义。
我仔细地研究了此套开心教程，认为它们成功地贯彻了快乐教学的学习原理，十分符合近代西方人本主义心理学的学习理论。例如：小学语文"开心试卷ABC"中所讲述的"发散思维测试"，就十分注意培养小学生对语文作业能够流畅地做出不寻常的反映能力，为此，语文作业的内容强调流畅性、变通性和独创性这"三性"原则，这是非常符合科学的教学原理的。
罗杰斯等学者强调自我评估的重要性，他们认为在学习活动中，当学生主要靠自我评估而较少依赖别人（老师、家长等）的评估时，他们的创造性、独立性和自主性就容易得到发展。
正如上述，开心教程较好地体现了这样一种学习理论，因而它的问世，必将有益地推动小学生学习效果，成为教学辅导的"良师益友"。为此，我乐于向广大小学生和他们的老师与家长推荐这套开心教程。
（中央教育科学研究所研究员孙昌龄 2005年5月6日）
文章来源:263.net
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