阅读网

　　               
               
                    


　　文集分为三部分，依次是序言、自述、论文。序言和自述简练而全面地评价或回顾了胡壮麟教授的治学道路。采取当事人自述的形式，一方面是参照了西文语言学史学的做法（比如已经出版了三卷的语言学家自述《第一人称单数（First Person Singular）》），认为这种形式更有史料价值；另一方面是因为这部论文集的编辑原则伺只收录纯学术论文，因此当事人的自述可以取代他人撰写类似的文章。
  本文集收集了38篇论文可分为11个部分，语言学方法论（3篇）语言哲学和语言逻辑（2篇），词汇学（4篇），语用学（4篇），语篇语言（6篇），认知语言学（5篇），文体学（2篇），对比语言学（2篇），语言、思维、文化（4篇），语言学思想史（5篇），语言教学（1篇），这种划分主要是为了方便语言学的放门者和一般爱好者。它只是大致的，聊胜于无。11个部分的顺序以及各部分内部论文的顺序与重要性和程度无关，更多的还是基于对诸者的考虑，比如第1篇《功能主义与形式主义》。胡壮麟教授“作为系统功能语法的传播者，他非常成功”（王宗炎序言）。他和他的同事们（所谓“澳帮”即20世纪70年代末80年代初在澳大利亚师从M.A.K Halldany的一批中学者）所做的工作几乎尽人皆知。在这样的情况下，注意功能主义的多样性，注意“国际语言界形式主义与功能主义开始对话”（徐烈炯；比如susumu kuno,petr ssall等人的工作），具有特别重要的意义，同样，第38篇《语言测试的目标与实现手段》”对语言言测试史上主要测试方法的目标和实现手段作一概述”（王振亚）。这样的论文也可以归入语言学思想史部分。但是为了突出语言教学，把该文单独列为了个部分，而重视语言教学从 Otto jespersen 到Hslliday也是一脉相承的。


本文集收集的38篇论文可分为11个部分：语言学方法论（3篇），语言哲学和语言逻辑（2篇），词汇学（4篇），