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文：于立滨
出处：中国新闻出版报　2005年7月26日

　　校对工作是图书出版工作中不可缺少的重要环节，是提高图书质量的重要保障。加强对校对工作人员的培训，提高他们的思想素质和业务水平，是图书出版行业的一项重要任务。而要实现这一点，需要有一本内容丰富而实用的培训教材。
　　最近，由新闻出版总署教育培训中心委托中国出版工作者协会校对委员会编写，周麒担任主编《出版校对培训教程》由商务印书馆正式出版。在这之前，中国出版工作者校对研究委员会受新闻出版总署教育培训中心的委托，承办了一期全国校对师资培训班、六期全国校对科长岗位培训班和四期全国校对员岗位培训班。这部教材就是在这十一期校对岗位培训班授课讲义的基础上编写而成，参加编写的作者都是语言文字学方面的知名学者、资深编辑或校对专家，其中有些还是有关语言文字规范的起草者或制订者。因此，这部教材具有很强的理论性，而且它是从校对岗位培训的实践中得来，所以又具有很强的现实针对性。
　　全书共分十讲，书中涉及的内容十分广泛，集中体现了当前校对工作专业理论研究的新成果，解答了校对工作中可能遇到的各种实际问题，对提高校对人员的职业道德修养、专业理论水平和业务素质都很有帮助。值得一提的是，该书认真分析了新的历史条件下出版校对工作中出现的新特点，对校对人员提出了新的要求，以下几点是很值得关注；
　　一、随着电子计算机技术进入出版领域，使校对的功能逐渐发生重大的变化。但这种新的技术条件并未引校对主体回归到编校合一的状态，而是“校是非”提升为校对的主要功能，这样校对对编辑工作的补充和完善的作用就显得更加突出。因此要求校对工作者与时俱进，努力提高自己各方面的修养。
　　二、由于校对客体发生了变化，以磁盘为载体的电子文本书稿将原稿和校样合二为一，两种类型的差错都是以“是非”的形式出现，因而出现的错误类型也与以往不同。例如：不会出现铅排的熟悉词前后颠倒的现象，如剥削—削剥、迅速—速迅等，而在现在的照排录入过程中，如果输入时拆字错误，代码就会跟着出错，另外录入人员不小心碰到键盘的其他键，就会出现上一校样是正确的，这一次又出现新的差错的情况。这就提醒我们无论是指令失误，还是存储失误，都要引起校对人员的高度重视，每一次校样退改回来后都要再全面地“扫一扫”。诸如以上问题，目前还没有更好的防范措施，只有编辑、校对和录入人员三方面共同努力，优势互补，才能最大限度地消灭差错，从而保证出版物的质量。
　　三、书中详细介绍了语言文字应用过程中辨析正误的方法，这是校对人员“校是非”时必须掌握的基本技能。例如辨析汉字的正误，强调形似字要审形求异，如睐—徕；音同字要审形明义，如倍—备，看似不易混淆，而事实上，“备至”“备受”“备尝”常错成“倍至”“倍受”“倍尝”，这都是“备”的“极其”义与“倍”的“更加”义都表示程度的缘故；义近字要审形别义，如品味—品位、截至—截止等等。这些都是校对人员在工作中经常遇到的问题。作者在讲解中运用了对比的手法，思路清晰，举例精当，便于学习者掌握，可以收到举一反三的效果。
　　四、书中非常强调校对人员的自我修养及校对心理素质的培养。校对主体的工作对象，涉及到政治、经济、科技、文化等各个领域，因而校对人员要在工作实践中逐步提高各门各类知识的修养。其次，随着社会的进步与发展，新的理念也引进到校对领域中。如情商，这是一个从国外引进的词，相对于智商，情商修养的内容包括自知、自控、自励、知人、待人等，基内容是相互关联、相辅相成的，这对校对人员的素质培养，也是很有意义的。另外书中还强调校对人员要具有良好的心态，要有耐心、静心、适心，工作要耐得住寂寞，查错时要心静如水，以发现差错为乐事，这样校对工作就不再是被动的，而是一种主动的创造，达到校对工作的最高境界。这些内容，对于从根本上提高校对人员的素养，都是很有益处的。
　　总之，《出版校对培训教程》是一部理论联系实际，体现了新的时代特色，具有较高实用价值的好教材。最近全国第八期校对人员岗位培训班使用了这部教材，深受学员们的欢迎，收到了良好的教学效果。同时，它也可作为校对人员的自修读物，是一部值得向广大校对工作者推荐的好书。