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文：沈宝祥
出处：学习时报 2006年5月

　　一个上学难，一个出尖子人才少，引起社会对如何办好我国教育事业的议论。以科学发展观统领经济社会的发展，从逻辑上和实践上提出了如何科学办教育的问题。

　　科学发展教育，就要科学地研究教育。随着社会和教育自身的发展，教育学已经大大扩充了自身的知识范围，形成了众多的专门学科。教育经济学就是有关教育的一门新兴学科。

　　教育经济学萌芽于二十世纪二十年代的苏联，三十年代，英国科学家写出了专著，第一次出版了《教育经济学》，到七十年代，教育经济学已经成为国际学术界公认的一门学科。我国学者对教育经济学的研究开始得比较早。1934年，古梅先生就出版了《中国教育之经济观》一书，但时至今日，学术界和教育界对教育经济学的研究还比较薄弱。

　　可喜的是，朱坚强教授经过多年潜心钻研，出版了《教育经济学发凡》的专著。

　　《教育经济学发凡》全书56 万字，分教育经济学原理、教育经济学策略、教育经济学运用三篇，每篇五章。

　　朱著《教育经济学》以独特的视野探索教育事业的发展问题，阐明了教育与经济互动的原理，介绍了教育与经济共振的方法。作者论证，伴随着工业革命、科技革命、知识经济的发展历程，劳动者受教育程度的要求比以往要高，教育在经济增长中的作用越来越重要，以至于成为国民经济生产中不可缺少的要素。现代化大生产昭示人们：增加不增加教育投资，实质上是关系教育事业发展的数量、质量和速度上不上水平的问题，关系着一个国家科技发发展的水平以及人民物质生活和精神生活水平的状态。

　　《教育经济学》论证，教育与经济发展有一定的比例关系。教育与经济发展关系的研究，可以为教育整体规划提供依据。教育经济学可以指引人们更好地培养社会急切需要的人才。知识经济是一种“教育的经济”、“学习的经济”，通过教育的途径，培养有用人才，是教育最大的经济效益。该书还论证，我国要在2020年实现全面建设小康社会的目标，应使教育率先达到中等发达国家的水平。这是富有创意的学术见解。

　　这本书阐释了教育经济学的重要地位和研究对象，比较系统地阐明了教育战略、教育资源、教育产业、教育体制、教育信息、教育决策、教育模式、教育统计、教育立法、教育结构及其布局、教育环境及其条件等多个层面的问题，涉及教育供求规律、教育成本、教育投资、教育产出、教育评价等人们关注的话题。本书拓展了教育学与经济学、教育现象与经济现象的密切联系。这本书理论指联系实际，对科学发展我国的教育事业，对我国的教育经济学，都是有益的探索，有现实的意义。