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文：黄希玲  

提　要　本文从词典内容和内容的呈现两方面对《新时代小学生英汉词典》进行了分析，认为该词典在这两方面的处理上吸收了最新语言学和词典学的研究成果，体现了以小学生读者为中心——“小学生学习者视角”的编纂思想。
关键词　《新时代小学生英汉词典》 小学生学习者视角　词典　内容　内容呈现

　　霍庆文先生编写的《新时代小学生英汉词典》（以下简称《新时代》）于2004年8月问世，首印3万册，同年11月重印3万册，是一本受到小学生及小学英语教师普遍欢迎的好书。该书是一本专门为我国小学生编写的英语学习词典，由商务印书馆出版。全书正文264页，共收单词及短语近3000条。前页部分包括“致老师和家长”、“目录”、“词典使用说明”、“英语发音表”及“卡通人物”，共9页；后页部分共11页，含“数字”、“时间”、“常见英语人名”、“不规则动词”和“英语字母表及读音法”。

　　英语学习词典(learner’s dictionary)又称英语教学词典(pedagogical dictionary),是从英语教师和学习者的实际需要出发来设计、专门为母语不是英语的学习者编纂的英语词典。[1] 目前市场上的英语学习词典不少，主要有牛津、朗文、柯林斯、剑桥、麦克米伦等品牌。但这些词典是为世界上有不同母语背景、把英语作为第二语言或外语的学习者编写的。所以，我国出版界及词典学界在出版以上品牌双解词典的同时，针对中国人学习英语的特点，吸收当今语言学和词典学的研究成果，一直在不断探索自主研编专门针对中国学生的英汉词典。霍庆文先生的《新时代》，便是这样的一个具有原创性的科研成果。与其他英汉词典不同的是，这本书的使用对象是小学生，“以教育部对小学阶段英语教学的要求为依据”，综合考虑小学生的认知特点，着力他们的“英语学习兴趣的培养和自主学习能力的提高” [2]。

　　这本书的特点，一言以蔽之，是它的“学习者视角”，或者更确切地说，是它的“小学生学习者视角”，这体现在《新时代》内容的编写以及内容的呈现设置上。

　　　　　　　　　　　　一、词典内容

　　Rundell指出，英语学习词典的内容方面要考察的是该词典如何描述一种语言，所描述语言是否符合实际使用情况[3]， 这关乎语言的正确性和得体性。对于《新时代》来说，还要考虑这些内容是否符合小学生的认知特点。通过对《新时代》正文在收词、立目、义项取舍、释义、词汇内涵意义的展现、注音、语法呈现、用法注释、示例以及前、后页材料设置等方面的分析，我们可以发现，该书很好地实现了上述目标。

　　1．收词
　　《新时代》收词近3000条，按字母顺序排列，所涉及的小学生日常话题包括数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等等，这些方面的词汇能满足他们的语言运用。与同类小学生英语词典相比，该书收词更能体现《英语课程标准》中新的词汇学习概念。传统的词汇教学观点以Hockett的看法为代表，他指出，外语学习中“在没学会如何使用词汇之前，学习大量的词汇是没有意义的。当掌握了语法核心之后，新词的习得几乎不需要正规的指导，在阅读和说的语言实践过程中，就可以学会。” [4] 在这样的思想下，我国在新课程标准颁布之前，规定义务教育阶段要求词汇量为600个，重语法，轻词汇。这样的词汇量实际上限制了语言运用的空间。新的词汇学习概念建立在语言学最新的研究成果之上。随着对语言交际能力的重视，人们认识到对语言学习者来说，词汇是最重要的部分，它决定了交际的广度与深度。赵彦春先生从两个方面总结了词汇对语言学习者的重要性：拥有大量词汇与语言运用的各个方面呈正相关性，人们通常理解正确词汇和错误语法组成的话段，但是不明白错误词汇和正确语法组成的话段，并呼吁，“现在是采取措施，整治这一慢性病的时候了。” [5] 一定的词汇量是学生发展语言能力的必要基础，一本好的小学生英汉词典，应满足小学生日常生活及阅读时可能接触的词汇范围，提供充分的使用单词、短语的空间，发挥他们运用语言的潜能。

　　2．立目
　　《新时代》立目的特点是：同形异性词、同形异义词、派生词、复合词等全部单独立目。分别举例如下：
　　同形异性词，如face的名词、动词形式：face1“[名词] 脸”，face2 “[动词] 面朝，面向；面对”；one的数词、代词形式：one1 “[数词] 一”，one2 “[代词] 一个”。上标表示不同词目。
　　同形异义词，如lead1“铅笔心”和lead2“带领，通往”。上标表示不同词目。
　　派生词既包括不能从相关词目推知出派生意义的词汇，如sleepy、sunny等；也包括能从相关词目推知出派生意义的词汇，如quickly、swimmer等。
　　复合词如bus stop、greenhouse、grown-up等。
　　这种立目方式，特别是派生词、复合词单独立目，极大地方便了小学生的检索。

　　3．义项取舍
　　词目义项的设置本着小学生日常话题所能涉及的范围而定，如crown单取“王冠”之义立项；get一词的义项有六个，分别是：1 收到，2 买到，3 有，4（去）拿来，5 变成，6 到达，能满足小学生语言使用的需求。

　　4．释义
　　释义通常被认为是词典编纂中至关重要的工作。考虑到《新时代》的使用对象，编者采用的方法是：第一，给出汉语对应词；第二，对应词加限制性说明。汉语对应词准确、简洁，易于小学生正确理解。例如，sister的对应词是“姐；妹”，而非“姐妹”，只有sister作复数时才有“姐妹”之意； fine、ticket的对应词分别是“身体好的”和“票”，这比“（人）健康的”和“票；入场券”简洁，更容易为小学生接受。限制性说明是对对应词释义的补充，毕竟没有完全对等的两种语言。例如，borrow的对应词是“（向别人）借，借用”，圆括号内的部分作为释义的一部分，目的在于使词义更加清晰明确，便于小学生掌握该词汇的意义和用法。

　　5．词汇内涵意义的展现
　　Marconi指出了词汇能力(lexical competence)的两个方面：指称能力(referential competence)和推理能力(inferential competence)。[6] 前者是辨认具体词汇的能力，后者是从辨认出的词汇推断与之有关联的词汇的能力。有意识地培养推理能力具有增效性，对于学习者自主学习能力的提高大有裨益。根据词汇能力的研究成果，结合小学生的认知特点，《新时代》在词汇内涵意义的展现方面做到了这一点，这表现在对与词目处于同一语义网络的同义词、反义词、上义词等的处理上。
　　同义词、反义词的展现采用小手形式，位于词目某义项例证之后，例如“sure2 当然”列在“certainly”的第二个义项后，“find 找到”和“win 赢”分别列于词目lose“丢失”和“输”两个义项之后。另外，在某些同义词的处理上，《新时代》着力突出其差异特征，通过图示方法直观地告诉小学生答案，如beard后附有“beard 胡须”和“moustache 小胡子”的插图，chair后附有“chair 椅子”、“armchair 单人沙发”、“sofa （长）沙发”、“bench 长凳/长椅”和“stool （圆）凳子”的插图。
　　《新时代》在animal、ball、cattle、clothes、colour、container、food、fruit、insect、jewellery、musical instrument、reptile、shape、vegetable、vehicle等词目后分别列出它们的下义词，如shape后列有“circle 圆”、“oval 卵形”、“square 正方形”、“rectangle 长方形”、“triangle 三角形”等词，配以插图表示，有利于小学生联想记忆，锻炼词汇推理能力，最终达到在查阅词典时扩大词汇量的效果。《新时代》还在一些表示“整体”概念的词目后列出它们的组成部分，这样的词汇有bed、bicycle、bird、body、face、foot、glasses、hand、horse等，把诸多由于词典的排列方式而打乱了顺序的词目组合在一起，与上义词、下义词的处理有异曲同工之效。以body为例，它的组成部分列有“head 头”、“face 脸”、 “neck 脖子”、“shoulder 肩膀”、“arm 胳膊”、“hand 手”、“leg 腿”、“knee 膝盖”和“foot 脚”，配以插图表示。

　　6．注音
　　《新时代》注音以《朗文英语发音词典》（2000）为依据，采用国际音标的形式标注英美两种不同发音，“并以英美使用频率最高的发音为标准，不仅体现了当代英美发音的特点，更体现了当代英美注音的最新标准”，[7] 这为读者提供了良好的语音范例，有利于小学生从小养成正确的读音习惯。

　　7．语法呈现
　　复杂的语法标识不利于培养小学生学习英语的兴趣。在语法呈现方面，该词典力求简单，主要做法如下：
　　1） 在词目注音后标明“[动词]”、“[名词]”、“[形容词]”等词性。
　　2） 在名词单、复数的处理上做出简单注明。如，daddy、cloth和order分别在词性后注明“[复数daddies]”、“[无复数]”和“[用作单数]”。
　　3） 注出形容词、副词中易出现错误以及不规则变化的比较级、最高级形式，动词中易出现错误以及不规则变化的现在分词、过去式、过去分词形式。例如：healthy词性后注明“[比较级 healthier，最高级 healthiest]”，hurry词性后注明“[现在分词 hurrying，过去式和过去分词 hurried]”，rob词性后注明“[现在分词 robbing，过去式和过去分词robbed]”。
　　4） 用“典型例证”的方法处理及物、不及物动词，使动词词性标识简单化。如动词open的两个示例就体现了它的及物和不及物用法，如：Open your mouth.（张开（你的）嘴。）和At that moment, the door opened.（就在那时门开了。）

　　8．用法注释
　　用法注释说明词语之间的区别及用法，标明语言的使用场合。如：
　　1） 注明相关单词、短语的语体（正式/非正式）和使用区域（英国/美国）。如，mummy注明“[非正式]”，favour注明“美国英语拼写为favor”, lift2注明“英国英语用lift，美国英语用elevator”等。
　　2） 讲解学习者容易混淆的词语用法。如，between 注明“between表示两者之间，among表示三者或更多者之间”。
　　3） 详细描述展示东西方文化内涵的词汇的不同。如，lantern后标明：灯笼为中国文化所特有，因此，指‘灯笼’，一般用 Chinese lantern。这种注释目的在于，查阅词典时，在潜移默化中培养小学生对中国文化和英语国家文化差异的敏感，这有助于以后对英语学习的理解。
　　霍庆文先生指出，当代语言学的发展促进了词典编纂的创新，英语学习词典须“不仅重视教会用户正确地使用语言，更重视教他们得体地使用语言。”[8] 《新时代》实践了“得体使用语言”的理念，标明语言的使用场合，这是该思想首次出现在我国小学生英语学习词典的编纂之中。如，《新时代》标注了How are you? 的语用准则是“[见到熟人时用的问候语，常回答Fine, Good, Not so bad等]”， How do you do?的语用准则是“[初次见面时用的问候语，对方也用同样的话回答]”。这样有助于培养小学生读者得体使用语言的能力。

　　9．示例
　　示例是词汇意义的延伸，也是词汇如何使用的展示，在学习词典中起着非常关键的作用。在一本小学生英语学习词典中，例证不仅要起辅助释义、阐释语法的功用，更重要的是，这些例证要鲜活，要针对小学生的特点，是小学生日常生活和语言交流能用到的。只有这样，才有利于培养他们的学习兴趣，有利于培养用英语进行交际和做事情的能力。《新时代》的例证设置考究，在适应小学生学习英语之需要的同时，对提高他们的思维能力和认识世界的能力亦有帮助。示例全部采用整句例证，经中、外专家审定，主要有下面几类：
　　1） 描摹事物景象。例如，chicken第一个义项的示例为：There are five chickens in the yard: a cock, a hen and three chicks.（院子里有5只鸡：1只公鸡、1只母鸡和3只小鸡。）例句多配有插图，给人栩栩如生之感。
　　2） 显示语境场景。例如，problem词条中短语no problem的示例为：‘Can I bring a friend?’‘Sure, no problem.’（‘我可以带朋友来吗？’‘当然，没问题。’） 这类示例采用口语问答的形式，体现了语境教学理论，反映了小学生现实生活中语言使用的情况，有助于提高口头表达能力与交际能力。
　　3） 传递文化知识。如，earth的例句为：The earth goes round the sun.（地球绕着太阳转。）此类例句帮助小学生认识自然，了解世界。还有一种情况，如christmas，例句之一是：christmas is on 25 December.（圣诞节是在12月25日。）又如president，例句为：The first American president was George Washington.（美国第一任总统是乔治•华盛顿。）此类例句有助于小学生了解英语国家的文化、习俗，培养他们对异国文化的正确态度。
　　4） 体现敦促教导。小学生行为需要诸多规范，以成人于社会，对国家有用。《新时代》中体现这种精神的例句有很多，如promise，例句为：If you make a promise, you should keep it.（你如果许了诺言，就应该信守诺言。）
　　例证的汉语译文以其“准确、通达”尤其值得称道。例如，cook词条中例句“My mother is a good cook.”的译文为“我妈妈饭菜做得很好。” 对于我国学生来说，这个句子在理解时容易犯过度概括的毛病，从而使译文出现错误。又如， stem词条中例句“These flowers have nice long stems.”的译文是“这些花的茎长得又长又好看。”译文通顺、地道，没有按照英文语序译出，从“动态对等”的角度出发，摈弃生硬、欧化的语言弊病，对小学生汉语的学习也是一个促进。

　　10．前、后页材料设置
　　前、后页材料的内容是为补充、说明正文而用。前页材料中的“致老师和家长”介绍了该词典的特色，语言中肯、客观，有利于读者在购买词典时与同类词典进行比较；“目录”部分完整、清晰，宏观地展现了整部词典的构架；“词典使用说明”对词目的微观结构的各个组成部分做了细致的解释，有助于读者最大限度地利用词典正文所提供的信息；“英语发音表”分列出英语国际音标中的元音和辅音，辅之以例词；“卡通人物”部分则提供了该词典插图中经常出现的几个儿童形象。后页材料的设置也是经济实用，起到了很好的辅助作用。

　　　　　　　　　　　　　　二、内容的呈现

　　研究表明，读者在阅读过程中需要两种信息：视觉信息和非视觉信息，二者呈倒数关系。[9] 具体到查阅词典上，排除光线、读者视力因素后，与前者有关的是词典内容的呈现方式；与后者有关的是读者已有知识。小学生读者的非视觉信息量少，这对视觉信息——内容的呈现方式提出了很高的要求。不消说，内容的呈现方式处理不好，对整部词典的质量有直接影响。《新时代》的页面版式、条目内版式、条目长短及插图设计均符合小学生读者的口味，清晰简洁，趣味昂然，令人爱不释手。

　　该书版面设计清晰，页面空白适中，条目与条目之间作隔行设置，很多条目最后一行即使只有一个汉字，也没有作归入上一行的处理。另外，精美的插图不时出现在条目之间，调动了小学生的视觉感官。条目内部不同的义项用黑体阿拉伯数字表示，某义项如果多于一个示例，那么例句与例句之间用空心菱形块隔开。短语位于词目释文后另起一行，字体比词目字体略小。由于示例精简，加之所有派生词、复合词等单独立目，《新时代》条目长度比一般的英语学习词典要短，大部分在2至5行之间，个别长的在10行左右，这增多了条目间的间距。所有这些设置极大地方便了小学生读者的检索，与内容相得益彰，使该书真正地成为小学生的良师益友。


附注
　　[1] 霍庆文. 英语学习词典的三位先驱. 辞书研究, 2004(3). 132
　　[2] [7] 霍庆文. 新时代小学生英汉词典. 北京: 商务印书馆, 2004. iii, iv
　　[3] 转引自Jackson, H. Lexicography: An Introduction. London and New York: Routledge, 2002. 177
　　[4] [6] 转引自赵彦春. 认知词典学探索. 上海: 上海外语教育出版社, 2003. 23, 66
　　[5] 赵彦春. 认知词典学探索. 上海: 上海外语教育出版社, 2003. 26
　　[8] 霍庆文. 英语学习词典的发展趋势. 辞书研究, 2004(5). 60
　　[9] 姚喜明. 英语学习词典释义结构的认知特征. 辞书研究, 2003(3). 41

参考文献
　　1．徐祖友. 辞书评论漫议. 辞书研究, 2003(1)
　　2．Jackson, H. Lexicography: An Introduction. London and New York: Routledge, 2002.  

文：陈李萍  

　　通常，一本词典的作用不外乎提供单词的发音，解释单词的含义，大多还会进一步给出例句，以便使用者掌握单词的用法。在小学生英语词典以及针对英语初学者使用的词典缺乏的年代，遇到一个生词时，我们要么置之不理，要么拿出父母使用的英汉大词典，或者各种专业英语词典，然后在浩如烟海的词汇中费力查找，结果往往不尽人意。由于没有合适的词典，我们大多数人从小就没有培养起查英语词典的习惯，从而影响了我们日后的英语学习。那时的我们，都非常渴望拥有一本真正属于英语初学者的词典。现在的小学生，不是找不到针对初学者的词典，相反，他们可以在书店里找到数十个版本的小学生英语词典帮助他们学习英语。学生和学生家长面临的不再是词典缺乏的问题，而是在众多不同版本的英语词典中如何选择的问题。最近，笔者仔细通读了霍庆文先生编、商务印书馆出版的《新时代小学生英汉词典》，发现这本词典规范科学、简明生动、新颖别致而且权威可靠，堪称小学生英汉词典的上乘之作，真可谓词典虽小，用途无穷。

　　说它小，是指其外形。它小巧精致，便于携带。全书加上附录共275页，就像一本教科书，更像一本趣味昂然的故事书。可就在这275页的词典中，收录了单词及短语近3000条，既包括教育部《英语课程标准》中规定的小学生应掌握的基本词汇，也包括小学生课外阅读经常接触到的词汇，可以充分满足小学生英语学习的需要，也可成为小学英语教师的得力助手。

　　说它大，是指其用途。它最大的用途就在于激发小学生们学习英语的兴趣。众所周知，“兴趣是最好的老师”，《新时代小学生英汉词典》正是从小学生的思维特点和心理特点出发，以精美别致的卡通插图和简明生动的例句，牢牢地抓住了小学生学习英语的兴趣。小学生善于运用形象思维，易于接受色彩鲜艳、形象生动、故事性强的东西。为此，《新时代小学生英汉词典》在精美的纸张上，成功塑造了亨利（Henry）、彼得(Peter)、保罗(Paul)、艾丽斯(Alice)、海伦(Helen)等可爱的卡通人物形象，伴随小学生查阅词典，学习英语。此外，词典还根据词义类别，设计了大幅插图，便于集中记忆相关词汇。例如：第7页至第8页的动物类插图包括了蜜蜂、蝴蝶、海豚、大象、长颈鹿、袋鼠、狮子、松鼠、乌龟、鲸鱼、斑马等43种常见动物。47页的衣服类，49页的颜色类，84至85页的食物类，89页的水果类，142页的乐器类，246页的蔬菜类插图，凡此种种都起到了激发联想，集中记忆的作用，使小学生翻一页而知整类，轻而易举地扩大了词汇量。
词典的例句丰富典型，简明生动，符合小学生的表达习惯和学习习惯，大多数例句都辅以插图，进一步给出了形象化的解释说明。例如：

　　“Open your notebooks and write down what I tell you,” said the teacher. （“打开你们的笔记本，记下我对你们说的话，”老师说。）

　　Do you have a notebook computer? （你有笔记本电脑吗？）

　　词条notebook下的两个义项（第148页），除了分别通过上述这两个例句说明以外，又通过一幅绘有一本笔记本和一台笔记本电脑的图画进一步说明了这个词的两种意义，对初学者来说，形象生动而又简明易记。全书中类似插图随处可见，查阅过程中，小学生可以把词典上的例句与现实生活中的场景以及课堂上的场景结合起来，使得英语学习不拘泥于课本，而发生在随时随处，并逐渐成为每位学生的习惯。

　　此外，词典运用尽可能多的英文结构来表达相似或相近的汉语结构。例如：汉语中“几加几等于几”的结构，词典除了用“Three plus five equals eight.（见P168，plus词条）”这样的表达方式外，还运用了"Twelve and two is four."（见P87，four词条）及"Ten and four makes fourteen." （见P87，fourteen词条）等表达方式，使小学生们在表达同一意义时见识并掌握尽量多的表达方式，这样日后使用起来就可以胸有成竹，游刃有余。对于如此生动活泼的词典，小学生怎能不爱不释手呢？

　　这本词典的用途之大还体现于它在语音、语义、语法、语用、文化等方面对使用者实实在在的帮助。《新时代小学生英汉词典》以《朗文英语发音词典》（2000）为依据，采用最新标准国际音标（IPA），标注英美两种不同发音，以英美使用频率最高的发音为标准，使得小生们从一开始就可学到最标准的发音，为以后的口语和听力学习打下良好基础。

　　这本词典的释义精益求精，简洁易懂。例如；词典把brother解释为“兄；弟”，而非“兄弟”，因为“兄弟”指“哥哥和弟弟”，只有当brother用作复数时才表示“兄弟”。此外，词典使用了大量的限制性说明，使词义更加精确，便于小学生掌握和使用。在这本词典中，小学生们还可以通过小手的图标找到一个词的同义词、反义词及相关词。例如：ache 和pain, maybe和perhaps互为同义词，dirty和clean, dangerous和safe互为反义词。词典编纂者的这些努力都是为了小学生能够通过联想记忆有效地掌握课标中规定的英语词汇。

　　学习语言的最终目的是交际。美国人类学家D. H. Hymes为交际能力确立的标准是：语法的准确性，语言的可行性，语言的得体性以及语言的现实性。《新时代小学生英汉词典》将这些标准贯彻始终，目的在于教会小学生们准确、得体地使用英语。这本词典中到处蕴藏着精确实用的语法信息、语用信息及文化信息。

　　词典提供的语法信息如词性以及动词、名词、形容词的不规则变化形式等，浅显易懂，便于记忆。如bread一词，词典标明其为[名词][无复数]，并在例句中给出常见搭配Can you cut me a slice of bread, please?（请你给我切一片面包好吗？见P29，bread词条）。再比如，在afford一词中明确指出，它[通常与can, could, be able to连用]（见P3，afford词条），使小学生们能够正确使用该词。在词典的102页，还详细列出了have一词的现在式、过去式及单复数形式。

　　作为一本学习型词典，《新时代小学生英汉词典》提供了丰富的语用信息，以培养学生得体使用英语的能力。词典给出词汇的常见搭配方式，如在go这一词条下，给出了go away, go back, go on和go out等常见的短语动词（见P94，go词条）。词典还用[正式][非正式]标注出一个词的语体，使小学生们逐渐具备语体概念，以便自觉选择适合于特定场合的词汇。此外，词典用[口语]标出通常用于口语的词或短语，并说明语境。例如：Here you are.是一个口语表达法，同时标明［用于给某人所要之物］时（见P104，here you are词条）。在《新时代小学生英汉词典》中，小学生们还可以了解英国英语和美国英语的区别。在flat词条中，词典清楚地写到“英国英语通常用flat，美国英语通常用apartment”(见PP82-83，flat词条)。

　　《新时代小学生英汉词典》中所包含的文化信息更成为这本词典的精彩之笔，因为除了丰富的语言信息，文化信息更是语言学习所不可或缺的。例如：christmas一词的例句，给出了西方这一最重要的节日的准确日期（见P44，christmas词条）。而Dragon一词的解释中，详细说明了“龙”这一义项，在西方人眼中和中国人眼中不同的象征意义，并用双幅插图加以对照说明（见P65，dragon词条）。第146页的new year词条中，明确指出“新年”在中西方的不同概念，使小学生们在学习语言的同时，开拓了眼界，增强了兴趣。

　　这样一本多功能的词典，使用起来却相当简单。而且，由于它印刷精美，小学生在使用时会感到赏心悦目，兴趣昂然，在不知不觉中就掌握了语音、语义、语法、语用及文化等方方面面的知识，培养起良好的查字典的习惯，为以后的英语学习奠定扎实的基础，从这个意义上说，《新时代小学生英汉词典》不愧是小词典，大用途。

　　我们期待《新时代小学生英汉词典》的编者能尽快推出一套与词典相配套的光盘，更好地满足众多小学生的学习需求。  

文：崔冰清  

　　专家们经常说，词典是用来查的，不是用来读的，因为词典不像小说一样，不是一个完整的故事，所以只是当看到不懂的词语的时候，才会翻开词典查一下。但是如果词典里有造型可爱的外国小娃娃，憨态可鞠的大猩猩，嗷嗷待哺的小鸟，洁白的天鹅等很多精美的图片，就像一本精致的小人书，词典还是只能查不能读吗？
　　霍庆文编、商务印书馆出版的《新时代小学生英汉词典》就是这样一本配有丰富有趣的彩色卡通插图的精致小人书。词典的纸张考究、印刷精美，这更使词典中大量的插图色彩逼真，可爱动人。插图的安排大致有两种。部分插图非常集中，按类别集中在一起，如在fruit（水果）这个词的下面画有coconut（椰子），mango（芒果），dates（大枣），peach（桃），grapes（葡萄），pineapple（菠萝），grapefruit（柚子），lemon（柠檬）等17种常见的水果。这样小学生不仅可以认识了fruit这个词，还可以同时了解各种各样的水果在英语里应该怎么说。大部分插图是分散在词条中间的，用图画说明某一个词的意思，如cot一词的后面画了一张婴儿床，动词frown后面有一个皱着眉头的小学生。
　　小学生经常需要“看图说话”，在《新时代小学生英汉词典》中，有很多可以“看图说话”的图片。有一幅插图画的是一位男士左手拿锅、右手拿铲，锅里有个煎鸡蛋，这副插图是为了说明fry（煎）这个词，词典用了一句话来描述这幅图： “Dad is frying some eggs.”（爸爸正在煎鸡蛋。）在frost（霜）这个词的下面有一幅挂满了霜的树的图片，例句是“The trees were white with frost.”（树上结满了白霜。）名词litter（垃圾）配了一幅街上满是垃圾的图，例句为There was litter everywhere on the streets of the town. （那座城镇的大街上到处都是垃圾。）类似的插图在《新时代小学生英汉词典》中还有很多。
　　与插图相辅相成的例句，可以帮助孩子看着卡通插图学地道准确的英语。《新时代小学生英汉词典》很多时候像是谆谆教导的老师，告诉孩子基本的道德规范和行为准则，如Students should respect their teacher. （学生应该尊敬老师。见respect条）Don’t take any risks when you go swimming. （游泳时不要冒险。见risk条）If you make a promise, you should keep it.（你如果许了诺言，就应该信守诺言。见promise条）。例句也非常实用，贴近孩子的日常生活，如Henry licked his ice cream. （亨利舔了舔冰淇淋。见lick条）Alice wore a red ribbon in her hair. (艾丽斯头发上系着一条红丝带。见ribbon条)Who can answer the question? （谁能回答这个问题？见question条）等等。还有很多例句多采用了对话的形式，方便孩子用英语进行日常交流，如“Which do you want?” “ I’ll take the little one.” （‘你要哪个？’‘我要那个小的’。见little条）
　　《新时代小学生英汉词典》不仅例句实用，词条解释也相当准确、清楚，并含有简明的语法信息，可以让孩子从一开始就接触正确、地道的英语。动词名词等词性标注没有使用成人词典中常用的缩写形式v. n. 等，而是充分考虑到孩子更熟悉汉字的特点，用汉字标明。明确标出litter（垃圾，杂物）一词没有复数形式，就可以避免孩子犯像litters这样的用法错误。而在chip（炸薯条）一词中特别标明[通常用作复数]，并配有例句We had hamburger and chips for lunch. （我们午餐吃了汉堡包和炸薯条。见chip条）简单的提示就可以让孩子轻松地从一开始就学会正确地道的英语。
除了一般性地提供词义的解释和例句之外，《新时代小学生英汉词典》还用小手的形式提供了同义词、反义词、英美语之间的不同、以及词语文化方面的差异，讲解简单易懂。如在subway的解释中，就有一项说明：“指地铁，美国英语用subway，英国英语用underground”。这样，孩子就可以了解subway和underground之间到底有什么不同。反义词的信息也相当丰富，如remember – forget, low – high 等反义词语都在词典中得到了明确的标注。
　　大多数英语词典都是按照字母顺序排列词条的。考虑到小学生可能对字母表顺序还不太熟悉的情况，《新时代小学生英汉词典》还在书边用不同的颜色把词典的单词按首字母分成了26个大类。看到一个单词，找到首字母在词典中的位置，就很容易找到单词了。如hat一词，只要找到印在绿色半圆形上的H字母，很快就能在H部的第3页上找到hat（帽子）这个词。这种书边标目法（也称拇指页标）是英语词典中很受欢迎的一种做法。
　　就小学生的英语学习来说，低年级主要是教听说，到了高年级才注重读写。《新时代小学生英汉词典》以教育部制订的《英语课程标准》为依据，收词范围合理，既包括小学生应该掌握的基本词汇，也包括小学生课外阅读经常接触到的其他词汇，难易适中，具有很强的针对性。
英语词汇浩如烟海，给小学生使用的英语词典收录的词汇大都很简单，可这并不意味编小学生英汉词典很容易，正应了那句话：编一本词典容易，编一本好词典很难。《新时代小学生英汉词典》在准确性和正确性方面具有很高的可靠性。笔者曾经翻阅过类似的为小学生编写的英汉词典并进行了简单的比较，在其他词典中都发现了不同数量的中英文印刷错误甚至是错误的注释和解释，而至今还没有发现《新时代小学生英汉词典》有类似的错误。在图书质量问题日益严重的时代，一本质量可靠的图书更加难得，可以说这是商务印书馆奉献给读者的又一精品辞书。
　　在小学阶段，低年级的儿童形象思维占主要地位，而中、高年级的学生已开始由形象思维向抽象思维过渡。《新时代小学生英汉词典》充分考虑了小学生的思维和心理特点，用丰富有趣的插图配合准确地道的英语和汉语，可以有效地培养低年级小学生对英语的兴趣，激发他们对英语的学习热情，是低年级小学生选择英语词典的最佳选择，是一本既可以查又可以读的精品小人书。