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    本书为百万畅销书之一，是一部教育经典。该书于1979年初版，5次修订，被美国数十所教育院校选为教材。书中集中了丰富、具体，可信的案例，从阅读指导中可能出现的问题出发，详尽地论述了朗读的作用、方法和注意事项，家庭、学校图书馆的建设，如何处理迷恋上网和看电视的问题等。
——如果您身为人师，那么该书将帮助您通过师生共读的简单活动，与学生一起探索人生和自然的奧秘，得到事半功倍的精神效益。
——如果您为人父母，该书涉及到了不同年龄段孩子的阅读问题，让您总能找到为您孩子量身定做的那一部分。每天拿出一刻钟，与孩子共读，孩子会拥有不一样的人生。
——如果您身为一校之长，能给予孩子的除了良师、书籍与教室之外，还有什么比创造出爱读书的校园环境更让人倍感自豪的？
——如果您身为儿童或教育工作者，本书将帮助您更有的放矢地给予孩子和家长切实有效的读书指导。
    本书以丰富、具体、可信的案例．详尽地为您解答有关朗读的各种问题：什么时候开始给孩子朗读？怎样的书才算是好的朗读教材？读漫画书好不好？如何妥善处理看电视的问题？如何在书和电脑之间取得平衡…… 本书帮助无数家长、老师解决了棘手的教育难题，让无数孩子成为终生爱书人。一个爱读书的孩子具有更强的思考能力，对挫折具有更强的承受能力，也具有更强的解决问题能力，从而能取得更大的成功。 从现在开始，与孩子一起分享朗读的乐趣，大声为孩子读书吧！

文：徐冬梅（亲近母语儿童阅读教育研究中心创始人）
出处：文学报 2006年12月

    几年前，大概是2001年的夏天，我去一个小学参加读书节活动。因为时间还有些早，我便走进了路边一个很不起眼的特价书店。在码放得乱七八糟的书中，我发现了一本小书——《生死朗读》，德国当代作家本哈德·施林克著，译林出版社出版。我经常和学生谈论书名、标题的重要性，这次我确实是被这本书的书名打动了。朗读怎么和生死连在一起？什么样的朗读会和生死相关？

    像很多人一样，这本小书我是一夜之间读完的。跟所读到的非常态的爱情、人性的背叛和挣扎、战争的阴影和创伤相比，我更感到不能忘怀的，也一直在脑子里盘旋却更多的是“朗读”和有关朗读的一幕幕:男女主人公第一次相遇时，每次缠绵前，汉娜都会要白格为她朗读一段名著；汉娜第一次来到白格家，流连在他父亲的书房；做了狱卒的汉娜要柔弱的女犯人为自己朗读；战后汉娜被判终身监禁后，白格主动为女主人公持续地寄出他朗读的录音带；白格在汉娜死后，以汉娜的名义汇给“犹太反盲联盟”一笔钱，然后第一次来到汉娜的墓地……故事的开始和结局，甚至一切似乎都源于汉娜的不识字和她固执地坚决不愿意让别人了解这一点，哪怕是自己心爱的人。每次朗读使白格暂时地远离欲望，持续寄出的朗读录音带使白格获得情感的平衡，不识字的汉娜在一次次朗读中变得澄澈。朗读超越了生死，喧嚣、迷乱的世界，因为朗读获得暂时的宁静。

    读书从来都是在读自己。我对《生死朗读》中关于朗读的深刻感受是因为我的经历。几年来，我和课题组的同仁们致力于儿童阅读的推广和母语教育研究工作，有很多的收获，也遇到更多的困惑。最大的困惑莫过于在现有的体制下，孩子们如何获得真正值得阅读的足量的图书，以及在图书缺乏的情况下怎样有效地推进阅读运动。在寻寻觅觅的过程中，同样在为儿童阅读努力的朋友向我推荐了《朗读手册》。我在网上查到相关资料后，非常盼望读到此书，然而该书没有简体字中文版，急切中课题组的老师向台湾的朋友求救，辗转获得了这本书的繁体字版。认真阅读后，亲近母语课题组把这本书基本当作了阅读推广的教科书。

    在中国大陆，儿童阅读虽然越来越受到重视，但一切刚刚开始，阅读推广的氛围还远远没有成熟，在学校教育的范围内，多数教师还是比较简单地把阅读看作是课内语文学习的补充，家长们也认为学好课本才是最重要的。对于阅读在学生的语文学习之外，例如情感的发育，学习能力的培养，知识背景的拓宽，文化的自觉认同等方面的作用，人们的认识还很不够。在这样的情况下，大力地呼吁，全力地倡导，实实在在地实验等都很重要，但最核心的是培养一批能对学生进行有针对性的阅读指导的专业队伍，培养一批有较高儿童文学素养的、有热情的、勇于实践的书香种子教师，而培养这群人既需要理论的学习，需要实践的磨炼，也需要成功经验的借鉴。

    这本书就是一个很好的借鉴。它来自美国，一本百万畅销书。很难想象，一本谈阅读指导的书居然是一本百万畅销书，这个事实向我们昭示着一个发达的国家不仅仅发达在经济和民主，它同时也要是一个阅读大国。作者吉姆·崔利斯是美国知名的专业亲子阅读专家，他曾经是一个同时为成人和儿童写作的作家，他从一个为两个孩子朗读的年轻爸爸成长为一个专业的儿童阅读推广人，在全美给父母、校长、老师们进行为孩子朗读的演讲，深入校园跟孩子们聊书，开展阅读活动。因此这本书不是一本面目呆板的阅读理论书，而是集中了很多具体、生动、可信的案例，给出了很多切实可行的阅读指导方案。在内容上，它谈论了大声朗读的意义、阶段、要领和禁忌、配合进行持续默读的具体执行、家庭学校公立图书馆的建设、网络和阅读、电视和阅读等等，应该说内容相当全面而实用；体例上，它没有采用高头讲章式的谈玄手法，而从阅读指导中家长、教师、儿童可能出现的问题和疑问出发，用一个个问题引出切中要害的论述、有效的建议和生动的案例，语言轻松活泼，语气诚挚恳切，是一本值得细读的儿童阅读指导的好书。

    吉姆·崔利斯在绪论中说，自己是从一个家长成长为一个职业的阅读推广者的，而这个成功爸爸、成功人士最初给孩子读书的原因却很简单:因为他的爸爸读给他听。其实最简单的理由就是最好的理由。但这个看似简单的理由背后却有一个非常优秀的文化传统:家庭中的朗读教育。西方的电影中经常出现这样的画面:在摇篮边，在壁炉旁，在床前，在书房，每天的闲暇时光，尤其是晚上入睡前，父母为孩子们读书。美国前总统布什的夫人芭芭拉·布什，有一套祖传的教育秘诀，就是家庭朗读活动。她小的时候，她的父亲经常给她朗读，她后来也经常给自己的子女、孙子孙女们朗读。我不能说，布什的总统宝座源于他夫人的家庭早期给她的朗读，但有足够的材料证明，给孩子读书是一个融洽亲子师生关系、提高孩子阅读兴趣、提升儿童思维情感品质的有效途径，阅读了这本书你会有更深的理解。

文：徐 鲁
出处：中国图书商报 2006年10月

格蕾丝出生在美国南方田纳西州一个书香馥郁的家庭里，少女时代曾在姨妈们开办的女子学校里接受过严格的教育，纯美的心灵中早就播下了经典文学阅读的种子。１９３４年，梦想成为一名歌唱家的格蕾丝，跟随她的中国丈夫来到中国，一直生活到１９７４年才离开。爱丽诺·麦考利·库珀写的《格蕾丝：一个美国女人在中国（１９３４—１９７４）》这本书，讲述了格蕾丝在中国将近半个世纪的曲折的生活经历与命运遭际，其中的悲欢离合，真是令人唏嘘和叹惋。

但我在这里要谈论的，并非格蕾丝和她的家人的命运遭际，而是他们在混乱的年代里，在坎坷的遭际中，一直保持着和维护着的那种文学阅读的高贵与尊严。书中有多处写到，无论生活怎样动乱不安和局促难堪，格蕾丝和她的子女们都从没放弃一起阅读的习惯。而且，格蕾丝坚持和孩子们一起朗读文学经典。这是她与孩子们亲近和交流的最美好的内容，同时也是最温馨的方式与过程。格蕾丝“甜美的读书声”伴随着孩子们成长，就像小时候在美国南方，姨妈们的读书声融入了她的记忆一样。

当孩子们年纪还小的时候，她给他们朗读；孩子们渐渐长大了，他们一起朗读。他们的读书声，盖过了外面的世界的疯狂喧嚣。孩子们在朗读声中，不仅获得了对声音的敏感和欣赏力，而且也渐渐形成了各自对人生、对生命的思考与理解，正如格蕾丝的儿子维汉所回忆的那样，一遍遍阅读和朗读那些经典文学作品，“不仅让我有了一种历史感，也让我对人生经历的差异和共性有了更深刻的理解，帮助我把眼光放到了自身之外的广阔世界”。

维汉对妈妈朗读的回忆，正好印证了另一位美国人吉姆·崔利斯在他的关于儿童朗读研究著作《朗读手册》一书扉页上，所引用的那几行诗：“你或许拥有无限的财富，／ 一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。／ 但你永远不会比我富有——／ 我有一位读书给我听的妈妈。”

吉姆·崔利斯，美国著名的阅读学研究专家，毕业于马萨诸塞州大学，曾在《春田日报》（Ｔｈｅ Ｓｐｒｉｎｇｆｉｅｌｄ Ｄａｉｌｙ Ｎｅｗｓ）担任专栏撰稿和插画二十多年。从１９８３年起，他在北美各地致力于儿童和家庭阅读教育，以及文学与电视传媒环境等主题的研究，面向家长、老师和专业团体演讲，推广文学朗读的普及工作。

《朗读手册》一书，即是他调查研究和巡回演讲内容的集大成者。本书初版于１９７９年，迄今做过五次增补和修订，被美国数十所教育院校选为教材，是一本关于儿童和家庭朗读，关于学校、家庭和社区公共图书馆的建立，以及如何对待儿童迷恋因特网和电视等问题的指导性的“教育经典”。

正如尼尔·波兹曼所指斥的，泛滥的电视媒体对童年无限侵害，致使一代人的童年消逝一样，吉姆·崔利斯对此也怀有深深的同感。在做了大量具体、可信的个案访问和跟踪调查之后，他认为，世界愈来愈复杂，儿童阅读能力也越来越堪忧。而且这不仅是美国一个国家的现实状况，也是世界许多国家所必须面对和相当紧迫的一个问题。

在第一章“为什么要朗读”的开头，他引用了儿童文学作家格雷厄姆·格林的一段话：“或许只有童年读的书，才会对人生产生深刻的影响……孩提时，所有的书都是‘预言书’，告诉我们有关未来的种种，就好像占卜师在纸牌中看到漫长的旅程或经由水见到死亡一样，这些书影响到未来。”可见，对孩子来说，有一些书，有一些故事，童年时读到了、听到了，也就是永远地读到了、听到了；相反，童年时错过了、省略了，也可能是永远地错过和省略了。它们可能会成为一个人终生的缺失和遗憾。

这也使我想到安徒生文学奖获得者、前苏联著名儿童教育家谢尔盖·米哈尔科夫在他那本关于儿童成长的散文名著《一切从童年开始》里，讲到的同样一个问题。米哈尔科夫认为，无论孩子们的家庭生活和学校生活多么有趣，可是如果不去阅读一些美好、有趣和珍贵的书，也就像被夺去了童年最可贵的财富一样，其损失将是不可弥补的。他说，有些书，一个人如果不在童年时读到它们，不曾在童年时代为它们动过真情、流过眼泪，那么这个人的本性和他整个人的精神成长，就可能有所欠缺，甚至“将是愚昧和不文明的”。

这就是说，如果家长能经常为孩子朗读，或者做到亲子共读，不仅仅能使孩子在语言、智力方面得到更好的培育，更重要的是，能使孩子在情感和心理上得到健全发展。因为朗读可以使孩子们增强自信心，促进他们在表达、交际以及对环境的适用能力。

《朗读手册》里举出了出生和生活在社会各个阶层、各类学校和家庭、甚至各种性格的孩子，因为朗读而使心理成长变得稳健，使人格和道德观念变得健康和美好的例子。在丰富的案例基础上，作者把这本书分为为什么朗读、何时开始朗读、朗读的阶段、朗读的要领与禁忌、持续默读——朗读的最佳搭档等若干具体、实用的，带有指导性和可操作性的章节。

然而作者一开始就强调说，这本书并非要教孩子“如何”去阅读，而是教孩子“渴望”去阅读。因为，“我们教孩子去热爱与渴望，远比我们教孩子去做重要得多”。他认为，“每天朗读１５分钟是美国教育的秘诀”；如果能够把给孩子们朗读的问题解决好，能够把朗读普及开来，那么大到整个国家和社会，小至一个学校和家庭的问题，也将随之减少。

我想，这本书的读者，应该包括中国的家长、老师和图书馆馆员们在内。因为，吉姆·崔利斯在书中所谈到的儿童阅读能力和阅读量不足、家庭阅读和朗读气氛不浓等问题，在中国更为普遍和严重，因此也更需要扭转和有所改变。