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暂缺

文：杨书 出处：中华读书报 2007年8月

　　诚然，素质教育的呼声已不止短短数年，但当我看到《共同的关注——素质教育系统调研》、《共同的关注——素质教育系统调研（续）》时，仍然有不带矫情的喜悦。谓“共同”，谓“系统”，可知气魄之大，范围之阔。作为一项全民性调研，得以观照素质教育进程的全貌。然而，通识之外必存特质，这套书同样让人看到溢出在资料集之外的精彩潜话语。

　　其一，素质教育的平台性建设。素质教育的调查和研究虽然早年就已开始，但像此书这样的完备和周详还是第一次。素质教育是一项长期事业，该书注意到了目前素质教育面临的几个瓶颈性问题，比如地区推进不平衡、社会经济文化多重因素造成强大压力、教育体系结构相对滞后等等，并就这些问题做出专项分析和对策商议，为业内研究人士的进一步探讨提供了较高的起点和宽广的平台。“平台”的意义不喻自明，承已有之成果，拓未垦之疆域，致力于提升，注目于普及，双求于质量，兼顾于效益，通过面的覆盖量和点的精炼性将素质教育到目前为止的细微关节一一发掘，呈现给教育界一幅清晰的图景。中国的素质教育固然长路漫漫、任重道远，但此次借众人之力广集素材、广纳高见，实在是搭建了一个可观可感的平台，为实效性交流与策略性提升提供了场所。

　　其二，“眼球化”趋向。当下可谓是“眼球化”时代，经济是“眼球经济”，以时尚为文化浪尖的文明航标更是以眼球为绝对主体。说“眼球化”，其实就是强调一种“关注性”和“注意力”，将商品暴露给眼球，用商品来吸引眼球，并在这种呈现中获得反向的监督和推动。此次的“共同的关注”，不言而喻，也正是一种在教育领域实现“眼球化”的趋向。多年来，不管是学界还是大众虽不少听闻各种素质教育的策略和实践，但纸面的全面报告却并不多见，这样就难免会因为关注力的薄弱而缺少及时反馈的声音。《共同的关注》以大手笔将素质教育的实施现状和盘托出，以大范围关注的形式，呼唤更大领域内对教育的注目，契时代之意，合民主、开放之态，以“眼球化”推动“素质”之实现。

　　总之，《共同的关注》是能够多向解读和多方取用的一本书，无论是资料的广度，还是其潜话语的深度，皆可大快朵颐，从中有所收获。