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文/记者 黄蓉芳、黄茜

  　“阿Q 在形式上被打败了，被人揪住黄辫子，在壁上碰了四五个响头，闲人这才心满意足的得胜的走了。阿Q 站了一刻，心里想，‘我总算被儿子打了，现在的世界真不像样。’于是也心满意足的得胜的走了。”

　　这是《阿Q 正传》里的句子。在曾经的网络热帖——《20世纪中国文学的经典语句》中，是头号经典语句。不过，今年9月1日，北京9区县新入学的高中生在他们的语文课本里再读不到这些句子了。因为，新版的语文课本已经换血，金庸武侠小说《雪山飞狐》替掉《阿Q正传》，余华小说《许三观卖血记》替掉《陈焕生进城》，海子诗歌《面朝大海，春暖花开》则替掉《孔雀东南飞》……新的当代作品大量增多，不少传统经典篇目则淡出视野，网络语言包括“:-)、：P”等符号也进入课本。对此，记者采访了本地的部分高中语文老师和读者，他们大多喜忧参半，遗憾与惊喜并存。  


　　“我们碰了以前不敢碰的东西”

　　[部分“出局”名篇]

　　《孔雀东南飞》 、《药》、《阿Q正传》、《纪念刘和珍君》 、《雷雨》、《南州六月荔枝丹》、《陈焕生进城》、《林黛玉初进荣国府》、《促织》、《廉颇蔺相如列传》、《触龙说赵太后》、《六国论》、《过秦论》、《病梅馆记》、《石钟山记》、《五人墓碑记》、《伶官传序》、《项脊轩志》

　　● 网络语言也成为一堂语文课

　　北师大岑运强教授写的《新鲜的网络语言》也进入了新版北京高中语文课本。在编写人员看来，网络语言的确有自己的缺点，不严密，缺少高雅。“但这种新鲜事物谁也阻挡不了，它随时在产生和更新之中，我们选入这篇，也是表一个态——时代在发展，新的语文现象层出不穷，我们必然要面对。”

　　比如“:-)”、“”等符号，符合孩子们的情感特点，在课文中向学生做介绍，“这也很正常。他们迟早要接触，谁也改变不了，不如正确地引导。”  

　　● 粉丝当编委收录《雪山飞狐》

　　编委中有不少金庸迷，比如北京大学中文系副教授孔庆东。但这次把金庸武侠小说推上教材的，不是孔庆东，而是67岁的老“粉丝”北京版语文教材主编顾德希。

　　这并不是第一次，2005年人教版的高中语文课本中，也曾选入金庸的《天龙八部》。

　　为了让学生为“学”武侠做些思想准备，编写小组还特地在高一必修课中选入了《史记》中的《游侠列传》，目的是先把“侠”的概念教给学生。


　　这套教材改革的步伐迈得有些过大

　　受访人物：邵祖成　中学语文特级教师

　　1995年从华南师范大学附属中学退休　　

　　“很大胆”，语文特级教师邵祖成作了这样的评价。作为一名资深教师，他感到这套教材改革的步伐迈得有些过大了。删掉《过秦论》、《六国论》、《石钟山记》等经典古文，邵老师感到特别可惜：“这些经典篇目陪伴了几代人的成长，它们的思想性、文学性和写作技巧都非常值得称道。很多后世的大文学家、伟人都从中吸取了养料。”对比当今内地中学生和香港中学生，邵祖成颇为感慨：“我觉得我们学生的古文修养 、传统文化修养不如香港中学生。而传统文化的一个主要载体就是古文，这也跟社会氛围息息相关。”他认为，要打好语文基础，还是要学好古文。

　　另一方面，网络语言的大趋势也不可抵挡。“因为世界潮流是这样，不融入就要落后。但有两个方面需要注意：一是分清主次，我们传统的语言文字还是主 要的，不能说话写文章全是网络语言；再就是不同的阶段有不同的侧重，我个人认为对网络语言的深入探索等还是放在大学或以后为宜。”但邵老师也指出，语文课文的风格和内容应该多样化，让学生去读、去体会、去感悟。

　　这个时代已缺乏欣赏经典的耐性？

　　受访人物：李臣春　律师 1991年高中毕业   　　

　　乍一听到要以《雪山飞狐》代替《阿Q正传》，以及《药》等经典出局的消息还真有点无法接受。对鲁迅我是十分尊崇的，鲁迅的作品已经影响了几代中国人，对我的影响可谓深入骨髓，我至今仍可以背诵鲁迅作品的片断。我觉得，他的散文和小说是永远都不会过时的。《阿Q正传》刻画了中国的国民性，阿Q的形象几乎呼之欲出。《药》中白描手法的运用以及对麻木看客和愚昧群众的描述，已经深深地刻在我的脑海里。如今，中学毕业都16年了，每当想起《药》，脑子里就能立即勾画出华老栓的影子，以及那个夜晚的诡秘。

　　但是，话又说回来，现在的孩子喜欢什么，教材也应该迎合他们，尊重他们的需要。不过，我感觉，现在的年轻人跟我们那一代完全不一样，他们更喜欢简单而不是厚重的东西，他们更喜欢快餐式的东西而不是精心烹制的传统宴席。

　　受访人物：任洁璐　　广州大学新闻与传播学院04级学生　　

　　当然，我是喜欢网络文学、武侠小说的。但是，我觉得学生抗拒经典作品，并非因为他们产生不了共鸣，而是教学方法有问题，像鲁迅的不少小说，读起来很有意思，但老师上课却总是逐字逐句分析而不是欣赏，因此大家自然就觉得枯燥。

　　把这些传统经典作品删除，让人感到遗憾。在我们这个时代，已经缺乏欣赏经典的耐性了。因此，假如经典作品从中小学课本中淡出，我很怀疑以后还会不会有人懂得欣赏经典的魅力。

　　现在的学生对当代作品接受度很高

　　受访人物：阮维亮　仲元中学语文教师 语文备课组长　　

　　作为仲元中学的中年骨干教师，阮维亮说自己“挺同意它改革的方向”。“我觉得如果课本讲的、老师教的内容跟时代的发展脱节、跟学生的兴趣不吻合，那么教学效果是会受影响的。”他认为，北京版教材在内容上改变的确很大，但也无需对它的效果过于忧虑。阮老师举例说：“2004年搞课改，当时也有很多人担心学生能不能适应，现在看来效果不错，拓宽了学生的视野。”谈到金庸的作品《雪山飞狐》入选教材，阮老师打趣道：“编者也并没有选一个很平庸的作家的武侠小说作品嘛！”   

　　受访人物：吴世霞　广州市第十六中学青年语文教师

　　吴世霞老师认为新教材“总的结构没有变”，只是一些经典课文被替换掉了。“我个人认为，只要教材符合教学大纲的要求、贴近学生生活、符合学生的思维习惯就可以。”她举例，如《廉颇蔺相如列传》被“拿下”，换成《游侠列传》，影响并不大。“因为司马迁的《史记》当中任何一篇都是我们学习的典范。”

　　她提出：“我们现在学习当代作家的作品、甚至网络语言，都是在接触最鲜活、最生动的语文。”事实上，吴老师的学生经常跟她探讨余秋雨、张洁、铁凝等作家的作品，“学生对当代作家的接受度很高”。


　　几个教师“玩”出一本新教材

　　这个语文教材，实际上早在2002年就开始着手编写，在四五年的编写时间里，经历了3个阶段。

　　2002年左右，顾德希(特级教师、北京市中学语文学科带头人)、薛川东（北京语文特级教师）等人萌生了一个意愿，想在北京市搞一套思路不同于人教版的语文教材。当时还有四五个“志同道合者”，出于个人的兴趣，带着一种“玩票”的想法，也都参与进来。

　　“开始就是想做个试验，也没跟有关部门打招呼。我们几个老同志也可以说就是玩一玩吧。”薛川东说，他们感觉，语文可能要有一条新的“生路”。之所以有这个感觉，是因为信息技术的出现，解决了他们过去很多不敢想的问题。

　　2004年，顾德希、薛川东他们从教育部直属的中央教研所拿到一个课题项目，名字就叫作“信息技术与语文学科整合试验”。

　　2006年，北京市教委要选用两套高中语文教材。这个项目通过了评审。前期的试验版本由北京出版社出版，经教委批准，在北京市少数几个学校试教。

　　新课改让人耳目一新

　　9月1日，北京高中将要启动新的课程改革，除了语文课本“换血”之外，这次课改有四点突出变化。

　　教师不再唱主角：“这次高中课改后，我们就像厨师，以前给学生做的是‘盒饭’，现在改成了‘自助餐’，大家各取所需，反而更有利于学生的成长。”159中一位老师诙谐地做了这样的比喻。

　　学生拥有选课权：高中生每学年应在语言与文学、数学等8个学习领域中分别获得一定的学分，总学分达到144学分方可毕业。修满学分之后还可根据个人兴趣、爱好和发展方向选修更多的课程内容，获得更多的学分，这种新式的学习方式被称为“走班制”。

　　教材打破大一统：目前，全市各区县教材选用版本已全部确定，除政治、化学、体育三门全北京使用统一教材外，其他科目均有两套教材供各区县选用。

　　评价不光看分数：进入高一的新生每人将拥有一个综合素质发展记录袋，这个记录袋将一直陪伴他们高中三年，它的主要用途是为学生和家长选择高校或工作岗位提供参考，同时也为高校选择学生及入学后开展针对性的教育提供参考。

     [ 2007-08-17大洋新闻]

难道作为指导者，不是指引学生兴趣的取向，而是去迎合吗？
解放初的那些具有明显意识形态的文章删去倒无可非议，但像鲁迅、绝美的古文、古典小说的精华片段，这些用金庸和余华替代？我觉得这是一种的栽赃嫁祸，把教师能力、教育方法的失败之责推卸给这些课本内容选材。

李白读过现代教材课本吗？杜甫又上了哪家大学呢？

我无意于关注当前课本是鲁迅隐去还是金庸进来，是经典少了还是网络多了。我欢呼的是大一统的教材天下终于被打破，它的意义远远大于课本本身的任何修订！

坚冰打破，光明在前，学子有救了！

第一位老师给36分，第二位老师给42分，第三位老师给38分，电脑判定37分———到江苏省高考语文阅卷组组长、南师大何永康教授手中，一下变成53分。

近来，关于高考语文及其作文题如何出、如何考乃至如何教学与评判，成为社会关注焦点。

日前，著名作家王蒙在接受羊城晚报记者采访时称，有些高考作文题让他一头雾水，“我要是参加考试，都能交白卷”… …

孙子对王蒙说：明白了吧，现在的语文，您哪儿懂呵!

记者：羊城晚报曾登了一篇文章，叫《误尽苍生是语文》。这篇文章被称为“让语文教育界语塞一时”。为什么它有这样的力量？是因为您和刘心武（作家）等人发起了对语文课的讨论，一批学者以犀利的语言指出了语文课的弊端。我们最近上网检索资料，发现您对这件事是很执着的，从那以来一直不断在发表看法。

王蒙：有关语文课的讨论，其实我是被动的。我并非有志于、或者是有计划地想对语文课发表意见，我说的都是很实际的经历。

我的大孙子学语文，我看他的分数不理想。我心想，别的我帮不了忙，语文我还是拿手的呵，我来教教你，你提问题吧。他当时就说：“您不懂，您不懂！”我不懂？我不懂中学语文？所以就想看看到底他做的什么题。有这样一道题：在我的窗外，有一棵白杨树。然后在原题下面给出四个选择。第一个：有一棵白杨树长在我的窗外；第二个：我从我的窗户上可以看到外面立着的白杨树；第三个：在窗外有一棵树，这棵树是白杨；第四个：窗户外面有棵白杨的这间房子，就是我住的房子。要求学生从这四个选择中挑一个正确的。

我一看就傻了，因为它们意思都差不多！这个还算好，还有更难的。《钢铁是怎样炼成的》中有句话：“人最宝贵的是生命，生命给予人只有一次。”这是原文，然后它在底下也列出几个选择：人，最宝贵的是生命，因为生命对于人，只有一次。四个选择都是类似的这些东西。要我回答呢，四个都对。然后我壮胆指了其中一个说，这个对。我那孙子找出标准答案，证明我答错了。孙子说：“明白了吧，现在的语文，您哪儿懂呵！”

王蒙感慨语文：语文教学和文学解读把孩子教傻了!

记者：听说有个题目以您的作品出题，您自己也答不上来？

王蒙：是我的一篇微型小说，叫《羊拐》，说的是我给女儿带礼物的故事。那时我在新疆，我女儿在北京。以前小朋友爱玩羊拐，就是羊小腿的一根小骨头，涂上红漆、绿漆，是一种玩具。我回北京探亲，她说我怎么没有羊拐？我听了后眼泪都流出来了。我说，羊拐在新疆有的是，明年给你带回来。我回到新疆，疯了一样到处找羊拐。虽然一麻袋没有，多半麻袋是有，三四百个。到第二年暑假时，我拿着这些羊拐回去给女儿。女儿说，我早就不玩这个了。就这么一个小故事。

语文课讨论这篇文章的主题，也给了四个选择，要求选其一：第一，可怜天下父母心，父母关心女儿，女儿并不关心父母；第二，孩子的兴趣是与时俱进的，父母应该了解孩子的兴趣，也与时俱进；第三，业余生活应该丰富……

认为列得越多越好，而且都沾边。如果这个题目只能选一个答案，其它都是错误的话，我这个作品就掉了很多价；如果这个题目以一个答案为主，同时还能回答很多条，说明我的作品篇幅虽然小，内蕴却是丰富的，是最成功的。所以我说，语文教学和文学的解读，存在一个悖论，你把孩子教傻了。

作文难住王蒙：我要是参加考试，都能交白卷!

记者：今年的高考刚刚结束，您看不看每年高考的语文考题？

王蒙：我跟我爱人今天还在谈这个事。她读书是在50年代，那时高考的题目都特别容易理解。她1954年高考，题目是《我的志愿》。《我的母亲》也成为过高考作文题。可现在，考的作文题越来越复杂化了，有的题反正我是死活答不上来的。比如《假如记忆能够移植》，这个题直到现在我都还是一头雾水。反正我要是参加考试，都能交白卷。

有一个题，我怎么觉着那么矫情呵，就是要过河，船上有诚信、财富、荣誉三样，说最后把哪个撩下来？我想这个考语文的题，把话说那么别扭干嘛？但是这个我没有把握，我觉得是不是我这个人老化的结果，接受不了新鲜思维方式和命题方式？这是我的真心话。我无意责备现在的语文教育，而是说怎样把语文课要求的规范性，和文学性很好的结合起来。

    [2007年07月08日《天府早报》]

哦，原来是北京开始独立尝试新教材了
我记得前两年上海有几个人（钱理群？）编了新的大学语文教材，好像很不错～

确实，这几十年大一统且积年不变教材埋没了教师个人的性格和倾向，使教师成为刻板的复述者