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唐兰先生、裘锡圭先生、李学勤先生等古文字学家在20世纪告诫年轻人，古文字十分艰深，不可轻易涉足的话语是不对的。他们为后进学习者指引的学习之路，什么先学小篆，再读金文，读懂后再认读甲骨文的道路，只是他们自己在所知不多状态下的一条探索之路，这样的小路你大可不走。因为许慎、段玉裁等一批训诂学者在他们的著述中，设置了许许多多的陷阱和地雷，更由于作为一介儒生的他们，生活在“共性文化经验”这一文字阶段，自己缺失了生活，也不由自主地想把你领上脱离生活之路。训诂学家的识字道路是一条充满荆棘和错误陷阱的小路，而不是依据历史演进或逻辑进程所开辟的康庄大道——懂道理而后认识汉字。

希望这本书能伴随你，走自己的路。有助于你更为客观、更真实、而且更有效地学习和了解华夏民族的文字、文化和文明。

文：铂程斋 出处：新京报 2007年10月

　　（一）

    暑假的时候，给孩子报的唯一一个班是书法班。为什么呢？

　　反正就是觉得什么奥数啊，什么英语啊，可以慢慢来。学习写毛笔，那可该是中国人的传统必修课。

　　练习写字的过程，就如同学习一种仪式：你得磨墨、捻笔，然后在平整的练习纸上，用柔软的笔，横平竖直，一笔一笔地开始。

　　付出许多的耐心和汗水后，学到最后，人常说：见字如面。那一情一意，竟然都可从字中识得，呼之欲出。

　　写字中，难免遇到繁体，字帖中常见的事，儿子不明白，就问：“怎么这爱字是有心的？”

　　我说：“繁体就有心，简体就没有。都是同一个字。”

　　儿子说：“为啥呢？”

　　我说：“我也不知道。不过，写字的时候，很多都喜欢写繁体。因为好看。”

　　我无法跟孩子讲解这些：为何我们的简体的爱是没有心的，也不知道这种演变是从何而来的。

　　但我知道，即使我们每天都在用汉字，有些传统也正在消失。汉字在信息时代，正在变成雾里看花的东西。一些美好的东西，正在剥离，然后无影无踪。

　　（二）

　　电脑用多了，就会变成汉字“三不到”：认不到；写不到；读不到。

　　我以前有个同事，她名中有个“燚”（音读：ｙｉ，四声）。大家一看，都傻了吧：不认识啊。

　　大伙都满脸的诚实，都这么叫：那四个火的，快过来，你这儿有电话呢！

　　好不容易记住发音了，然后在电脑里输入，向后翻了十几页了，好不容易才找到。

　　大伙都有意见了，然后，就把她名字给改了，全部写成“一”或“易”。

　　同事直抱怨爹妈：“从上学开始，这四个火就麻烦大了。”

　　电脑用多了，这汉字被分解成了拼音，最后变成了键盘编码了。好久不在纸上写字，笔也不听话，字也写得怪里怪气的，有一种控制不住的感觉。

　　科技真的很方便，我们可以反复修改文档，避免痛苦的誊写。我们每个人都可以用标准的字体打印文字。而那些个性化的东西，被悄悄抹去。

　　（三）

　　汉字难学，或许是公认的。字多，而且似乎没有什么规律可言。

　　你不能像英语那样，还可以用记字根的方法去帮助理解或记忆，触类旁通。

　　我以前就想，如果汉字也有字根，那多好。这可能吗？

　　《发现汉字：图说字根》说：这是可以的！

　　它说：字根是汉字的基本零部件，是一类有物象场景解释，可以用来表述思维概念，用来构建汉字的最小最基本的表意符号。

　　然后，它让我们看到汉字的演变，字根是如何构成了汉字，汉字是如何发现的。

　　它告诉我们：汉字也有DNA。懂道理，然后认识汉字。

　　说实话，我非常欣赏这种创新的解构方式：把汉字的历史变成字根故事的方式，把知识和生活糅合在一起的方式。为汉字的认知，开辟了一条新路。

　　我可以想象到这样的场景：在课堂上，老师把每个汉字都还原成了一个故事，孩子们理解汉字，喜欢写字，找到了学习的乐趣。